根据教学工作计划安排，2016年5月4日，由校领导带队，教务处、质量办、评建办与各院(部)二级督导组成八个小组，分别对各教学单位进行了为期一天的期中教学视导检查。检查组通过查看教学场地、随堂听课、听取院（部）主要负责人汇报、查看相关教学资料、组织专业实体主任及专业助理座谈会等形式，集中了解各教学单位常规教学工作和专项工作开展情况。现将检查结果通报如下：

一、经验与做法

（一）汽车工程学院（电子信息工程学院）结合“美斯坦福”班级管理经验，组织全体专业教师随机推门听课，并围绕“负什么责、怎么负责、怎么考评”等环节进行系统设计，形成了班级管理与课堂管理的合力，形成了班主任、任课教师齐心协力、齐抓共管的局面。

（二）医学院结合专业调研情况及时修订了核心技能项目操作考核标准，推进技能考核常态化、规范化、系统化管理；针对新引进的青年教师扎实推进老带新的“青蓝工程”，帮助新教师尽快提高教学水平，恰当运用各种教学方法与手段，促进青年教师成长成才。

（三）人文艺术学院（特殊教育学院）以教学改革与管理创新落实常规教学。建立了“教学研讨主题沙龙”工作平台，紧紧围绕教学改革发展中的实际问题与中心工作，组织专业主任、副科级以上干部深入研讨统一思想，推进工作。

二、待改进的问题

（一）课堂责任制有待进一步落实。从检查的情况来看，各二级学院都根据学校的“谁的课堂谁负责”责任制要求制定了自己的实施细则，但从各小组随机听课的情况来看，不少课堂依旧缺乏必要的教学组织与管理，教师只顾教学，不注重教学环境、教学秩序与学生参与度。课堂责任制的规范和要求并没有在教师的教学中体现出来，或者说并未真正转化为教师教学的自觉行为。课堂责任制的学习、宣传与贯彻落实任重道远。

（二）新进教师、年轻教师需要着力培养。部分青年教师在课堂知识导入的过程中缺乏设计，不能很好的利用企业案例做到深入浅出，课堂中提问方式、问题的难度、学生互动等方面还需要院（部）专人指导。

（三）2016年人才培养方案制定工作进展滞后。各专业都已经陆续开展了人才培养调研工作，但从调研报告撰写和调研论证会开展的情况看出：专业行业调研深度不够、人才培养制定工作企业参与度不高、校企缺乏提高人才培养质量研讨等情况。人才培养方案制定工作整体缺少适应新形势、新背景、新变化与新要求的改革思路。

（四）专项建设的项目功能发挥不够。目前专项建设的校级重点特色专业，省级品牌、特色专业，国家教学资源库建设等项目，在国家、省、校三级资金集中投入、政策重点扶持、资源优先配置的基础上，专业办学条件得到了极大提升，但如何发挥这些项目的功能，真正凸显出专业应有的品牌效应和区域影响力，带动专业群发展，提升学校整体教学质量，需要各项目责任人与院（部）主要负责人认真思考。

三、加强和改进教学工作的意见和建议

（一）各院（部）要引导教师正确认识和领会课堂责任制的精神和实质。“谁的课堂谁负责”不是学校“又出台的一个新考核制度”，课堂责任制的是学校治校理念、治学理念的一个重要组成部分，它要求老师关注教学、关注课堂、关注学生，认真上好每一堂课，用心对待每一个学生、踏实做好每一项与教学相关的工作。我们的教师要将课堂责任制作为指导教学的核心，牢记“三个（教师、教学、课堂）神圣”，用自己崇高的师风师德、深厚的专业知识、娴熟的教学技法、勤奋的工作态度、积极的生活理念去育人、育才，去感化、感染学生。

（二）各院（部）要强化“老带新”的传帮带工作。各院（部）要按照学校青年教师管理要求，指派经验丰富的优秀老教师对新进教师、青年教师多指导、多培养，尽快提高其教学设计、教学实施、教学反思、合理运用各种教学方法与手段的能力，促进青年教师尽快成长。

（三）各专业要扎实推进2016年人才培养方案研制工作。2016年人才培养方案是我校全面贯彻党的教育方针，积极适应国家“互联网+”、“中国制造2025”、“一带一路”、“精准扶贫”等经济社会发展战略而适时制定的全新的人才培养方案。各专业要扎实、科学开展前期调研工作，积极与行业、企业研讨，深入合作、多方对接，共同制定出有前瞻性、可操作性、卓有成效、符合我校特色的人才培养方案。

（四）各专项建设项目专业要科学制定并实施建设方案，务必发挥项目效益。各专项建设项目专业在获得了大量的人、财、物等资源后要在专业与课程建设、人才培养模式与改革、师资培养、学生竞赛、创新创业等人才培养的各个环节全方位突破。各专业负责人、各院（部）主要负责人要围绕如何建好专业并持续优质发展；如何带动专业群建设与发展；如何在区域扛大旗并形成较强区域影响力；如何在省内甚至国家打响名号、打出品牌等问题进行深入思考、系统设计与科学实施。

襄阳职业技术学院教务处

2016年5月12日