为落实“谁的课堂谁负责”责任制，切实提高课堂教学效果，充分发挥课堂育人主阵地的作用，促使每位教师“对自己的课程负责、对自己的学生负责、对自己的课堂教学效果负责”，努力实现“一课一名师、一师一优课、课课皆精品”的精品课堂工程建设目标，让高效率课堂、高质量教学成为我部教师教学的一种新常态，根据学校《关于课堂责任制的实施意见(试行)》(襄职院教〔2016〕3号)文件精神，结合思政部实际，特制定如下方案：

一、指导思想

全面贯彻落实学校文件精神，以立德树人为根本，坚持教书育人、管教管导，坚持“知识传授、技能培养与情感培育并重，坚持“有效课堂”与“课堂神圣”的原则。从当前高职学生的实际出发，强化“课堂教学责任”意识，充分发挥思政课在大学生思想政治教育中的主渠道、主阵地作用。通过“更新教育教学观念、强化教学设计、改进教学方法、丰富教学手段、提升人格魅力”，提高思政课教学的实效性和课堂吸引力；通过“加强课堂教学组织管理、规范教学秩序”，提升课堂教学效果，全面提高思政课教育教学质量。

二、目标要求

以贯彻落实“谁的课堂谁负责”责任制为核心，以落实教师教学常规和加强日常教学管理为重点，以强化教师“我的课程我负责、我的学生我负责、我的课堂教学效果我负责”和研究室“我建的课程我负责、我管的老师我负责、我教的学生我负责”责任意识为抓手，以“一课一名师、一师一优课、课课皆精品”为目标，全面实施“双精”(精品课程建设、精品课堂建设)工程，强化教学管理，加强课程建设，打造有序、高效、和谐的精品课堂，建设优质、共享、实用的网络精品课程，服务学生全面发展，促进学生健康成长成才。

三、责任内容

（一）任课教师责任

1.对自己所授的课程负责

任课教师要科学重构教材内容，精心设计教学方案，研究开发教学资源，参与课程团队建设，规范各类教学资料，将所授课程上成精品、建成精品。

（1）加强所授课程教学设计。教师要在分析教学对象认知规律与学习习惯的基础上，结合教学内容，对所教授的课程进行整体设计与教学单元设计。

（2）加强课程教学资源开发。教师要按照“碎片化资源、系统化设计、结构化课程”的开发理念，利用现代信息技术自主开发或引入优质数字化学习资源，形成适应所授专业学生特点的精品课。

（3）参与课程教学团队建设。教师要在思政部、研究室的领导下，积极主动地参与到课程教学、建设和研究团队中。

（4）按照课程标准和授课计划组织教学。教师应遵守教学管理制度，不缺课、不迟到、不拖堂，不提前下课，不擅自停课。应尽量避免调课，必须调课时应征得学生同意，并按规定办理调课手续。

2.对自己所教的学生负责

（1）认真研究学情。教师开课前要认真了解并分析所带班级学生的构成、学生专业兴趣与爱好、学习基础及学习习惯，在此基础上开展有效的教学设计与教学活动，提高教学的针对性与实效性。

（2）积极参与学生活动。教师要通过课堂教学、参与并指导学生课外活动去充分认识学生、了解学生、融入学生学习生活，走进学生心灵深处，成为学生信赖的朋友。

（3）组织管理好学生。教师在课堂上要关注学生出勤率和课堂纪律。教师可根据课程特点制定所授课程的纪律要求，对影响学生课程考核成绩的纪律要求应在课程标准中明确规定，并在第一次课上给学生说明。当出现出勤率低、学生课堂参与度低、迟到早退等问题时，教师应采取切实可行的措施应对，并根据实际情况调整教学，保证课堂教学效果。

3.对自己所有的课堂负责

教师要坚持“学术无禁区，课堂有纪律”的要求，落实日常教学规范，组织利用好课堂，传播正能量；要改革教学方法，琢磨教学艺术，加强课堂管理，对自己的课堂教学秩序负责，对自己的课堂教学效果负责。

（1）坚持以学生为主体，不断改革教学方式、方法与教学手段。积极引导学生自主学习、协作式学习与探究式学习，提高学习效率；要尽可能借助现代信息技术与数字化学习资源，利用计算机辅助教学、多媒体教学等现代教育技术手段，激发学生学习兴趣，扩大课堂信息量。

（2）认真琢磨教学艺术，提升教师人格魅力。教师要用巧妙的教学设计吸引学生，用精湛的教学艺术引导学生，用高尚的人格魅力感染学生，从而创造有序、高效、和谐的课堂氛围。

（3）管控好课堂教学秩序。教师既要“教好书”又要“育好人”，要有较强的课堂应变与管控能力。课堂上要重视教学效果的信息反馈，恰当分配课堂时间，根据实际情况及时调整教学进度与教学方法，做到“教”与“学”协调一致，教学过程结构紧凑, 教师讲课与学生思考相结合。教师不得整节课不讲课而安排学生看书、思考或自习。

（4）坚持课后教学反思。教师课后要反思自己的教学，针对课堂教学“学生到课率、学生课堂参与率、学生学习效果测试合格率与学生满意率”等指标，反思自身的教学设计、课堂教学实施与课堂教学管理；积极参加教学交流、研讨与培训，提高教学能力，并采取有效措施，持续提高课堂教学效果。

（5）认真落实课堂教学常规。

备课要求：精心备课，充分准备相关教学资料；使用多媒体设备上课时，要有停电或设备故障的预案。

课前要求：教师进入课堂要衣冠整洁、仪表端正，言行文明，应带齐基本的教学文件，即做到“五个有”：有课程标准、有授课计划、有教材、有教学设计(教案)、有所教教学班级学生名单。要提前3分钟进教室，检查多媒体设备等教学设施，关闭通讯工具。发现有专家听课时，主动招呼、安排座位，态度大方、自信。进入教室要认真组织教学，检查学生到课情况(可通过点名、询问值日班干部等形式)，组织学生合理入座，以适当方式检查上次课所布置作业的完成情况，并简单总结、评价。

讲课要求：课程的第一节课，任课教师要以“说课”的方式对课程开设目的、学习目标、教学内容及进度安排、重点与难点、学习与考核方式、纪律要求等进行总体介绍，并以适当方式作自我介绍。课堂讲授应当努力做到理论阐述准确，思路清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强，富于启发性；既要有科学的严密性和思想的严肃性，又要注重表达的生动性；讲课要突出重点、难点，恰当地联系实际，并注重反映本专业和相邻专业的新成果、新进展。熟练掌握教学内容和教学技能，讲课应力求语言清晰流畅，板书清楚工整，写规范字，讲普通话。注重师生互动，灵活调控课堂气氛。教师不得以学生看书或思考为由离开教室或做与本次教学无关的事。

下课前要求：小结课堂教学内容，及时组织课堂效果检测；布置课后作业，并提出要求；准点下课。

课后要求：每次课结束后，教师要指导学生做好课桌椅的有序摆放，清理教室卫生；要按规定程序妥善关闭教学仪器设备，并认真填写设备使用登记表。

（二）研究室责任

1.对研究室所有课程负责

（1）研究开发课程标准。每个研究室应对自己所属的课程负责，要在深入研究教育部相关文件精神、深入分析高职学生特点的基础上，明确课程教学目标，重构教材内容体系，有针对性地选取教学内容，研究制定适用性的课程标准。

（2）加强课程建设与管理，努力做到“一课一精品”、“一课一名师”。 研究室应加强对自己所负责课程的建设与管理，力争将每一门课程建成校级及以上精品课程；每一门课程都要有一位专任教师担任课程负责人，力争通过3-5年的努力，将课程负责人培养成校级及以上名师，让每一门课都有一位名师负责讲授，预防与避免少数课程长期低水平教学的现象。

2.对研究室所有老师负责

（1）加强教学团队建设，做到“一师一优课”，即研究室每一位任课教师都能讲授一门以上的优质课。研究室要有计划地建设优秀教科研团队，认真落实青年教师的带教工作，培育名师，做好名师、优课的推广展示工作。

（2）加强双师素质和双师结构教学团队建设。研究室教师应根据所授课程情况主动获取相关职业资格证书，力争通过3-5年的努力，使每一位教师至少获取一项职业资格证书，成为“双师素质型”教师。研究室应面向社会，积极开展相关社会服务活动，为地方经济社会发展、文化繁荣提供必要的社会服务或培训，切实提高双师队伍素质与水平。

3.对所属教师每一堂课负责

（1）强化日常教学管理，协助管理部门抓好教学巡查，确保正常的教学秩序。认真组织研究室“三期”教学检查，规范研究室成员常规教学资料，协助做好任课教师教学量化考核。

（2）认真组织本研究室教师积极开展教学研究活动，持续推进教学改革，切实提高课堂教学效度。

（3）加强推门听课、督导反馈与整改力度。每学期研究室主任、支部书记、二级督导听课要覆盖全体专兼职教师，要面向全体教师和每一堂课，要质量、要效果，力争“课课皆精品”。

四、考核办法及结果应用

（一）对任课教师的考核

任课教师“课堂教学责任制”的落实情况主要围绕“学生课堂到课率、学生测试合格率与学生评教满意率”等指标，通过学生评教与两级督导听课评价进行考核，考核结果作为教师课堂教学责任制考核分按比例纳入教师的常规教学量化考核中，并作为教师课堂教学绩效津贴发放的重要依据。

1.学生课堂到课率：不低于90%。

2.学生测试合格率：不低于95%。(注：在实施教考分离前，对教学效果的考核主要通过两级督导课堂听课进行效果评价。)

3.学生评教满意率：不低于80%(学生评教平均分不低于80分)。

教师课堂教学责任制考核专项分=教学督导评价(40%)+学生评教(60%)。学生课堂到课率、课堂教学组织与课堂教学效果等由两级教学督导随机听课考核，学生评教满意率由教务处于每学期末组织学生网上评教后汇总发布。教师课堂教学责任制考核专项分按院(部)全体教师平均分85分进行修正，经考核小组民主评议并公示后报教务处备案。

（二）对研究室的考核

各研究室在落实“谁的课堂谁负责”责任制中具体措施与成效，将真实地反映在研究室成员的课堂教学效果上、反映在学生的课堂精神面貌上、反映在学生的学习成绩与效果上，最终体现在人才培养质量上。对研究室落实责任制的考核主要通过课程名师培养、团队建设和精品网络课程建设的数量与效果指标，结合研究室主任工作量化考核指标体系进行综合考核，考核结果作为研究室主任工作量化考核奖励、津贴发放的重要依据。

五、实施要求

（一）强化组织领导

思政部成立“谁的课堂谁负责”工作领导小组，全面负责此项工作的指导、督促、管理与协调。

组  长：王  欣

副组长：李有斌

成  员：吴华彪  徐常宾  乾润梅  董天菊  张爱民

（二）强化责任落实

1.各研究室要按照方案要求，协助管理部门强化日常教学管理与指导，落实常规教学规范，让“教书育人、管教管导”的理念深入到每位教师心中，并成为每位教师的自觉行为。

2.二级教学督导教师要深入课堂开展专项督导、推门听课，做到每学期所有课程、所有教师全覆盖。

3.全体任课教师要进一步强化责任意识、规范意识，让“谁的课堂谁负责”的理念真正内化于心、外化于行，成为长期坚守的一种自觉习惯。

附件下载：

附件1：思政部课堂教学学生评教标准

附件2：思政部教师课堂教学督导评分标准

附件3：思政部教师“课堂教学责任制”专项评分汇总表

                                           思  政  部

2016年3月20日