根据教学工作计划安排，2015年11月11日，由校领导带队，教务处、质量办、评建办三单位联合组成八个小组，分别对全院各教学单位进行了为期一天的期中视导工作。检查组以查看教学场地、随堂听课、听取院（部）主要负责人汇报、查看相关教学资料、组织专业实体主任、专业助理座谈会等形式，集中了解了各单位常规教学管理执行情况、二级督导工作开展情况、教学督导反馈落实情况、2016届毕业生顶岗实习工作准备情况、青年教师信息化课堂比赛培训与备赛情况。现将检查结果汇总并通报如下。

一、整体教学情况反馈

1.各单位教学秩序好，大部分班级课堂纪律好，实践教学有序开展，教学设备运行流畅，实训场地卫生状况良好。教师教学工作准备较充分，教学材料较齐全，但有部分院（部）兼职教师聘任把关不严，兼职教师授课存在知识讲授错误，教学资料不规范现象。

2.信息化培训活动均有开展，但落实到实际课堂时效果一般。听课中，教师信息化课堂只是简单地结合PPT讲解，信息化设计不足；教学方法也只是简单讲授加分组方式，不足以调动学生的学习积极性，更不能吸引学生主动到课堂。

3.教学管理干部与二级督导查课、听课活动坚持较好，但听课记录大部分都是优点，很少提及存在的问题，提出的问题大多也是模凌两可，隔靴搔痒，针对性不强。

4.各专业实体教研活动均有开展，并有较为详细的记录，但在研究主题、深度与广度及研究活动开展的频率方面均不够。特别是针对行业、企业技术发展新形式、新挑战的研究，围绕专业发展而开展行业企业调研、专业人才培养方案修订、师资队伍建设和人才培养模式改革创新等方面研究不足，针对性不强。

二、教学工作中的有益经验与做法

1.系统设计教育活动，提高学生人文素养。中专部学生集中上晚自习，由主要领导负责，教学、学工干部组成联合值班，班主任随班参与自习，组织开展人文素养与公共基础知识的学习；汽车工程学院、经济管理学院利用晚自习时间，交替辅导人文工具课程、专业基础课程，有专业教师指导学生在图书馆查阅相关书籍和文献，有效提高了学生获取知识和信息的能力。

2.探索“现代学徒制”，创新人才培养模式与教师培养途径。建筑工程学院率先在全院启动现代学徒制试点工作；建筑装饰工程技术专业与海天集团校企深度融合，强化师资培训力度，将教师按专业典型工作任务确定其专业技能主攻和兼攻方向，有针对性地选派教师到企业培训学习，将所有教师都按“教学能手+业内精英”的“双师”标准进行培养，这种“双师素质”培养模式值得推广。

3.以专项建设促进专业发展。人文艺术学院立足国家职业教育特殊教育专业教学资源库建设契机，整合本单位各专业教学力量，以“项目共建、共同成长”的模式带动院内各专业相互学习，优势互补，共同提高。

三、加强和改进教学工作的意见和建议

1.落实两个主体责任，确保教学工作有序进行。院（部）是常规教学管理的主体，院（部）主要领导、教学管理干部要切实落实巡课、听课制度，确保本单位稳定的教学秩序。教师是课堂教学管理的主体，教师要切实履行“谁的课堂谁负责”。将学生迟到、旷课、上课不专心听讲等问题，直接归咎于学生素质低、班级管理不到位是不客观、不符合教育规律的。作为课堂教学的主导者——教师，负有不可推卸的责任。教师课前要认真分析学情，在认识了解学生的基础上，有效设计教学内容、教学方法与手段，提高教学的针对性；在课堂上要言明课堂纪律，组织好教学秩序，管教管导；课后要及时反思并加强与学生的沟通，主动听取学生的反馈意见。每位教师都要以知识传人、以德服人、以情化人，用专业知识、人文关怀、个人魅力去吸引学生，使学生由被动参与转为主动融入到课堂中来。

2.注重教学管理效度，形成系统规范的教学管理模式。第一，各院（部）教学管理干部要加大常规教学活动的巡查与监管力度，既要抓苗头、抓典型，还要回头看、防反弹。第二，各院（部）对一级督导检查中发现的问题要及时整改，认真落实；同时，要坚持完善二级督导听课、反馈、整改制度，加强自身监管力度，发现问题并及时解决问题，发现亮点推广发扬。第三，院部在教学管理工作中，除了要落实学校的各项相关规定并认真执行以外，还要对照标准结合自身情况制定更为具体的管理细则，做到管理工作有依据、有标准、有尺度。

3.加强院（部）沟通，促进中高职有效衔接与教学资源共享。首先，各院部要按照中职、中职（五年一贯）、高职、高职（专本联合培养）多种类型多个层次学生的特点，统筹安排好各项教学及管理工作。其次，除医学院、人文艺术学院、生物工程学院的中专生由本院管理以外，经济管理学院、汽车工程学院的中专生统一由中专部管理，这两个单位与中专部要“常沟通、频来往”，双方共同研制中高职有效衔接的专业人才培养方案，在教学内容、教育教学活动设计、教师教学管理与考核等方面有效对接。第三，共建共享师资、场地、设备等优质教学资源，提高资源使用效率。

4.明确专业实体定位，促进专业内涵建设与发展，培育和打造学校品牌专业。在教学视导、专业主任与专业助理座谈中均暴露出：在专业实体发展问题上，部分院（部）存在“认识不清、职责不明、定位不准、人员聘用标准把关不严”的现象；部分院（部）学生管理缺位，专业实体越位，专业实体“行政化”趋势明显。为纠正对专业实体工作的认识，加强专业实体建设，促进专业内涵建设与发展，请各院（部）、各专业实体认真学习党委书记蔡泽寰教授有关专业实体化的讲话，重新定位专业实体，对照专业（课程）研究主任聘任标准和选拔程序，重新审视并调整专业实体或课程研究室负责人配置（调整情况请于11月24日前报教务处），将专业实体建设工作落到实处。

教务处

二〇一五年十一月十六日