开发优质、丰富的教学资源是持续深化专业内涵建设的基础，也是提高教育教学质量和人才培养质量的根本保证。近年来我校在精品课程、专业教学资源库、网络课程及课程试题库建设等方面投入了大量人力、物力，也取得了十分可喜的成绩。为更好地适应现代信息技术的发展所带来的教学与学习方式的变革，推进学院信息化教学改革，促进教学改革成果转化与应用，规范学院教师网络教学空间建设，满足学生自主学习的需要，特制定此方案。

一、指导思想

贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的“加快教育信息化进程”的具体要求，加快我校教育信息化环境建设、优质教育资源共建共享与应用，全面推进学校教育、教学及管理模式改革，充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性，全面推广教学空间在教育、教学、管理等方面的应用，做到师生人人有空间、课课用空间，促进教学与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动，提升教学效果。

二、建设要求

教师的教学空间建设，应坚持国家教育方针和政策，围绕专业人才培养目标，依据企业和社会人才需求，融入职业岗位资格标准，与行业企业联合进行教学设计和教学资源开发，课程教学目标明确，教学内容难度适中。

要以学生为主体，教师为主导，充分运用视频、动画、多媒体等现代信息技术，解决教学上的重点、突破难点，加深学生对知识的理解，并适当扩大信息量。对概念的阐述、观点的论证、事实的说明、材料的组织都要符合科学逻辑，所运用的术语正确、可靠。选择的资料、史料和文献等要真实、具体。按内容需要所设计的动画、模拟实验应以客观现实为依据，符合科学现象和规律。

教师教学空间所使用的颗粒化资源，可以直接引用国家、省或学院已建设完成并公开发布、没有产权争议的专业资源库资源，也可以在征得企业同意后引用企业资源，或由教师个人自主开发专业教学颗粒化资源。

由教师自行开发的课程教学资源应科学设计与系统建设，并主要以文本、音频、视频、图片、动画、混合媒体等形式提交，根据平台资源库分类提交入库，其格式及技术要求应符合《襄阳职业技术学院专业教学资源库建设技术要求》的相关规定。

三、建设内容

教师教学空间建设标准包括课程教学资源、空间应用、空间效果三个方面。

（一）课程教学资源

一般应包括课程总体资源、课程学习任务资源、拓展资源三个方面的内容。

1.课程总体资源

构建一门以上的结构化课程，应设置下列子栏目：

（1）课程介绍。包括课程的性质、课程在专业人才培养中的定位、课程内容与职业岗位工作的关系、本课程的先导及后续课程、课程主要教学项目、课程教学目标、课程主要特点、课程学习方法、课程考核方法与标准等内容。

（2）课程标准。上传本课程的课程标准。

（3）课程教学进程（或学期授课计划）。课程教学各学习项目（或章节）的知识与技能目标，主要学习任务，各学习任务的知识点与技能点、起止时间、学时数、主要教学与学习方法。

（4）学习参考。本课程的主要教材、可供参考的主要图书目录、期刊杂志、专业网站、专业论坛、行业企业等。

（5）专业案例。课程相关的影视频，标志性事物与人物，重大事件或实际生产的文献、文档、图片、专题报道等。

2.课程学习任务资源

以知识点、技能点为颗粒单位确定课程教学内容，设计、制作并上传各类教学基本文件与资源。

（1）学习指南。各学习任务的学习目标与要求，主要知识点、技能点，重难点，框架习题；对于实训教学要有实训安全与文明标准、实训组织要求、实训操作指导书、实训质量标准。

（2）电子教材。应涵盖学习任务的所有知识点、技能点。

（3）教学课件。该学习任务的教学课件。

（4）微课。主要知识点、技能点（教学重难点）的微课，一般是教学视频、动画、课程、文本等资源的集合，有指导，有测试。

（5）自测习题。针对知识点、技能点所设计的自测习题，应有标准答案（客观题）或参考答案（主观题）。

（6）课程作业。针对学习任务所设计的、注重知识运用和能力培养的、具有一定综合性的问题或任务。

（7）辅学资源。与学习任务密切相关的图片、动画、操作演示视频、实际生产的录像、实际事件、生产案例等。

3.拓展资源

拓展资源可以包括但不限于以下内容：

（1）课程学习自测系统；

（2）虚拟或仿真技能训练项目；

（3）技能竞赛指导训练与组织开展技能竞赛；

（4）组织学生参与开展生产技术服务；

（5）指导学生开展技术创新或创业；

（6）职业资格证书考试指导与考核训练；

（7）创建图片库、视频库、论文库、案例库等子栏目，上传与课程相关的拓展资料。

（二）空间应用

（1）通知公告。根据教学进度安排和学生学习实际，及时向学生通知与公告学习安排、学习状况、作业状况、考核状况等。

（2）作业布置。根据教学内容和学生学习状况，每次课均应有针对性地布置学习作业。

（3）辅导答疑。通过当面或电话、网络指导学生学习，帮助学生克服学习困难，组织学生开展学习讨论，回复学生的疑问。

（4）监控与评价。及时分析学生登陆学习、在线自测情况，及时批阅学生提交作业，对共性问题针对性地指导与讲解；同时对学生的学习过程进行针对性的激励评价与引导。

（5）考核评定。按学习阶段对学生进行考核，至少提供该课程的考核试题2套；并根据课程考核方法与标准，结合学生学习过程和学习成果，公平公正地评定学生成绩。

（6）成果展示。作业记录；考核记录；课程成绩；优秀学习作品（或作业）展示；本课程学生创新成果与获奖等。

（7）应用效果。根据教师个人教学使用次数、时长、上传资源量、答疑问题量、答疑质量；学生使用人数、次数与时长，学生提问问题量、参与讨论量，学生满意度；其他教师或社会人员访问量、引用资源数等综合评定。教师经常利用空间指导学生学习，学习资源量充足，类型合理多样，组织科学有序；教师指导及时、有效，针对性强，注重学生素质培养，能有效地调动学生的积极性与主动性；学生能积极主动性地利用空间进行本课程的辅助学习，有效地进行课程的预习与复习，按时提交作业，积极提问并参与讨论，访问量大，次数多，学生满意度高。

（三）空间效果

（1）个人基本资料。包括个人工作照片、工作简介、主要联系方式（手机号、邮箱、QQ、微信等），便于学生了解与联系教师。

（2）空间效果。空间信息全面，版式美观、大方，详略得当，查找访问便捷，内容充实、丰富，及时更新，特色鲜明，并根据教师个人特长、兴趣、爱好等设置“每周热点”、“反思与总结”、“本周学习榜”、“学习盘点”、“教师寄语”等个性化子栏目（名称可自拟）。

四、评价指标

教师教学空间建设验收按照学院教师空间评价指标体系（见附件2），定量评价与定性评价相结合。

五、组织领导

为加强信息化教学工作领导，学校成立教学空间建设工作领导小组，人员组成如下：

组  长：余荣宝

成  员：刘红新  温茂兴  耿保荃  陈新文  田家富  李炳顺  瞿宏杰  王  惠  王  欣  肖尚军  雷  雨  罗  纯    张连辉  熊绍刚

秘  书：赵华庆

各院（部）院长（主任）负责所在单位教师教学空间建设的组织与指导，教务处跟踪协调、指导、督促与服务，确保每位教师教学空间建设进程顺利、有效实施。

六、申报与评审

按“先建后评”的原则，依据教师教学空间建设质量与应用效果的水平，经院（部）初评、学院复评择优补助。分为教师个人申报、院（部）初评和学校复评三个阶段。

1．教师个人申报

教师结合教学任务安排向各院（部）提交个人申报信息，院（部）在汇总后，于每学期初向教务处提交本单位本学期教学空间建设计划，并组织对教师的技术指导。

2．院（部）初评

学期末各院（部）应根据教学空间建设的总体要求，结合各自课程特点和信息化教学改革的重点任务，教师首先对个人主导课程的教学空间进行自评，并提出参评申请，由院（部）进行资质审核通过后进行评价。

院（部）评价应组织本院（部）教师进行观摩交流，相互学习借鉴，并进行针对性点评，将初评工作方案、工作开展总结以书面形式报教务处，同时以院（部）为单位将院（部）初评结果及推荐的优秀教学空间信息上报至教务处。

3. 学校复评

在院（部）自查的基础上，教务处组织专家对院（部）推荐的优秀教学空间进行评审。凡是未完成基本建设任务的项目一律不予立项，并将给予通报。

七、资金扶持

根据教学工作安排，学校给予评审合格的建设项目一定的经费奖励，鼓励院（部）配套相关经费奖励项目建设。学校经费奖励标准如下：

通过评选的优秀教学空间进行资金扶持，每年度进行评选，设年度“优秀教学空间”：一等奖奖励5000元；二等奖奖励3000元；三等奖奖励2000元。评奖数量不限，根据实际建设及应用效果确定

学院对立项获奖的“优秀教学空间”所在院（部）及相关教师给予相应奖励，并参照教科研工作量核定办法，给予认定分值。教学空间的使用情况同时也作为三期常规教学检查的重要参考纳入常规教学考核。

八、相关要求

1. 教师自主开发、具有完全自主知识产权的资源，原则上应不少于15%。在教师教学空间建设和使用过程中，有弄虚作假、恶意侵犯知识产权、出现明显理论或原则性错误，不能正面引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的职业态度与道德者，根据情节轻重和造成后果，严重者按教学事故处理，并进行行政处分，直至追究法律责任。

2.建立课程试题库，至少包含以下题型：单选题、多选题、判断题、填空题。并根据需要使用简答题、论述题、操作题、绘图、计算题等其它题型，客观题数量要占到70%以上，课程试题总数量不低于800道题目，试题知识点要涵盖课程标准规定的所有教学内容。

3．教学空间应用要针对我院教师和学生依托智慧职教云平台，开展课程资源建设、利用网络平台进行课堂教学互动，其中课程教学资源建设占50%，空间应用效果占50%。

4．全院所有55岁以下的专、兼职教师，需建立并使用“教师空间”，担任多门课程的教师逐步建立和完善各门教学资源。“教学空间”建设将作为教职工绩效考核的重要内容，计入个人考绩档案，并作为专业技术职称的评审推荐的必备条件。

5．学校保护项目建设者的知识产权等权益。若恶意删除建设内容或有意阻止校内师生正常访问的，学校将取消该项目称号，并追回项目奖励资金。对于建设效果较好，在区域有一定影响的教学空间，学校将优先推荐申报省级在线开放课程。

附件下载：

1．教师空间建设评价指标

2．年度“优秀教学空间”评定申请表

3．年度“优秀教学空间”评定汇总表

襄阳职业技术学院

二〇一七年十月二十三日